北理工數(shù)學(xué)學(xué)院舉辦“麥思訓(xùn)練營”學(xué)生骨干培養(yǎng)計劃啟動儀式
發(fā)布日期：2018-11-15 供稿：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院 丁宣瑋 攝影：孫雙圓
編輯：吳一凡 審核：張楊 閱讀次數(shù)：
2018年11月11日晚，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院在良鄉(xiāng)校區(qū)音樂廳舉辦了學(xué)生骨干培養(yǎng)基地（麥思訓(xùn)練營）啟動儀式暨“時代先聲”宣講報告會。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院黨委副書記、副院長張楊，全體輔導(dǎo)員和學(xué)生代表參加了此次活動。
啟動儀式上，楊青萌老師簡要介紹了“麥思訓(xùn)練營”的概況。她提到，該計劃的提出符合國家、學(xué)校的發(fā)展要求以及學(xué)生成長的需求，以領(lǐng)導(dǎo)力提升為核心目標(biāo)，形成了“思”與“行”相結(jié)合的培訓(xùn)體系，通過互動式授課學(xué)習(xí)，落地式實戰(zhàn)案例，體驗式觀摩交流等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生塑造自身的領(lǐng)導(dǎo)力，努力成長為拔尖創(chuàng)新人才。
三名學(xué)生代表結(jié)合時代背景，通過重新解讀經(jīng)典故事，展示了思辨的力量。張學(xué)頂同學(xué)從個人喜好與成長的關(guān)系、成才與環(huán)境的關(guān)系以及孟子成圣與孟母三遷的關(guān)系三個角度進(jìn)行闡述，提出孟母三遷之意在母不在遷的結(jié)論。張弛同學(xué)認(rèn)為《父母在，不遠(yuǎn)游》的中心思想不是不遠(yuǎn)游，而是游必有因、游必有方、游必有果，遠(yuǎn)游路上不忘孝道，以“孝”起步，由孝而忠。馬智武同學(xué)認(rèn)為《孔融讓梨》的邏輯重點在于面對欲望和選擇時是“讓”還是“爭”，認(rèn)為 “讓”與“爭”是辯證統(tǒng)一的，過度偏向一方可能導(dǎo)致縱欲主義或消極主義。
三名優(yōu)秀學(xué)生代表以個人事跡為例，發(fā)出“時代先聲”、勇?lián)皬?fù)興大任”、爭做“時代新人”。徐特立獎學(xué)金獲得者張世強(qiáng)同學(xué)以“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”“大道至簡，實干為要”“再遙遠(yuǎn)的目標(biāo)也經(jīng)不起執(zhí)著的堅持”為引，講述了他“追”與“求”的故事。延河之星志愿者總隊隊長李琛浩同學(xué)以親身經(jīng)歷的豐富志愿活動為例，闡明了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，是志愿服務(wù)使他快樂、令他成長、甘之如飴。國防生代表陶思遠(yuǎn)同學(xué)分享了他的國防情懷與愿景，表達(dá)了少年強(qiáng)則國強(qiáng)的理想信念。
楊青萌老師深入淺出地講解了歷史思維的內(nèi)涵及重要性，強(qiáng)調(diào)歷史思維可以提高認(rèn)知水平和眼界格局，希望作為時代新人的同學(xué)們能夠培養(yǎng)歷史思維，不忘初心。
最后，張楊老師對各位演講同學(xué)的表現(xiàn)給予了肯定和贊揚，同時，她強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新”的重要性，“麥思訓(xùn)練營”將營造自由的氛圍充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，她以社會現(xiàn)象為例，闡明了時代洪流與個人命運緊密相連，對同學(xué)們提出了“將歷史思維與創(chuàng)新思維相結(jié)合，開拓新眼界與格局，爭做時代新人”的殷切企盼。
此次活動，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院旨在響應(yīng)國家與學(xué)校的人才培養(yǎng)政策，契合時代發(fā)展和“雙一流”建設(shè)需求，借發(fā)“時代先聲”、呼做“時代新人”。同時，將學(xué)生骨干培養(yǎng)基地——“麥思訓(xùn)練營”打造為人才培養(yǎng)的長效機(jī)制和品牌活動，全面提高時代新人的理想信念、實踐能力和綜合素養(yǎng)。
附“麥思訓(xùn)練營”學(xué)生骨干培養(yǎng)計劃簡介：
“麥思訓(xùn)練營”是在新時代國家發(fā)展對人才的新需求以及學(xué)?！半p一流”建設(shè)的背景下提出的。通過深入剖析新時代人才應(yīng)具備的關(guān)鍵素養(yǎng)和特質(zhì)，改變原有培訓(xùn)模式，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力模型，形成了將“思”與“行”相結(jié)合的培訓(xùn)體系。“思”的板塊重點提升辯證思維、邏輯思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維，每一個專題分為理論學(xué)習(xí)和實踐活動兩個階段，讓學(xué)生體驗不同思維的碰撞，能夠運用多種視角看待世界；“行”的板塊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動行動、敢于冒險行動、保持自信和堅持的能力，在創(chuàng)新多樣的實踐中感受行動的力量，最終實現(xiàn)思維的升級和行為的改變，提升自身的管理能力，體會領(lǐng)導(dǎo)力的魅力，努力成長為“六家”人才。
